秦教授听了姜哲的话，半晌无言。
姜哲看到秦教授的表情，意识到自己这番话，说的有点儿满，就笑着往回找补：“老师，我刚才说的，只是一点想法。”
秦教授笑着说：“你这个目标，定的太大了。”
刚才，他想起了自己年轻时的志向，也是如姜哲一样，可惜，到现在也没完成。
他看着姜哲，说道：“首先说，写实的技巧，从文艺复兴开始，不对，从文艺复兴之前就有。
那么多的画家，把写实的技巧，发展的无比丰富。到了现在，又有了超写实主义，照片写实主义。你想在这个方面，往前推进一步，太难了，仅仅找到方向就很难了。更不用说做到。
很多人，冥思苦想，也找不到应该往哪个方向再走一步？哪怕是半步。”
他顿了顿，继续说道：“再说你的第二个想法，很多人想不到如何沿着前人的路，继续往前走，就想自己独辟蹊径或者自己编一形式，想一个新路子，再起个创新的名字。
为什么书画圈子里有那么多的怪现象？不管他是起什么名字，其实都是没有办法，想不到更好的办法。又不想走前人的路，所以就胡乱想一个创新的套路。
别的不说，咱们学校就有。
每年都出现很多莫名其妙的作品。
当然，你有想法是好的，可以往这个方向努力。”
秦教授觉得，自己不应该打击学生的信心，所以，还是给出了鼓励。
姜哲告辞离开的时候，秦教授嘱咐：“明天的课上，你可以尝试一些新的思路。”
……
姜哲回到自己的画室，为新创作准备材料。同时，也在考虑，如何实验自己的新思路。他对秦教授说的话，不是吹牛或者说些不着边儿的话。有了系统的帮助，他还真就有一定的方向。
别的不说，在写实技巧上更进一步，并不是不能做到。除了要有技巧提升之外，还要有营造视觉的方式。
至于另一个创新方法，还可以慢慢再想。
……
周四上午8点，姜哲带着工具材料，来到教室。
新学期第一节专业课，同学们也都早早的来到教室，做准备。
今天要上色彩课，用写生的方式完成作业，大家都期待着学到新的内容。
不久，秦教授和胡老师来到教室。
学生们纷纷问好。
两位老师回应之后，开始忙碌。
这节课，由秦教授主讲，胡老师担任助教。
每位老师的上课方法不同，秦教授更喜欢，直接明了的办法。他一边摆弄投影，一边和学生聊起本节课的目的：进一步掌握油画直接画法的形色关系及程序要领。学习多种油画古典技法。
姜哲听到，发现其中很多技能，自己已经掌握，但依旧认真的听讲。
胡老师把本节课的作业要求，写到黑板上。
1、半身人像写生2周
2、创作3周
秦教授看到胡老师把那作业要求写明白，就开始正式上课。
“大家刚才听到了这节课的目的和要求，咱们先从写实绘画开始谈。
艺术的起源之一，是从模仿开始的。绘画是对自然外形的模仿，不论结果如何，人们可以在过程中，去比较、揣摩、发挥。模仿的本身就有一种趣味性，
以技巧而言，模仿的越像，难度越高；如果达到以假乱真的地步，就不只是趣味，而是上升到艺术的高度。
美术的特色之一，就在于能够逼真的重现自然的形体，而这种逼真写实有着久远的历史……”
秦教授依次用投影播放，埃及，西亚，希腊等古老文明的作品。多数是造形生动的雕像。
“在绘画方面，从现存古代的壁画、木板画和陶器彩绘来看，技法多属于线性的描绘和色彩平涂，与写实还有一段距离。从我们今天能看到的作品中，可以发展，一直到文艺复兴时期，才出现了真正的视觉写实。”
学生们看到秦教授用投影，播放了几幅文艺复兴美术三杰的作品后。
就在大家以为，老师又要讲这些名家作品时，秦教授又换上了一张众人不太熟悉的作品。
“以前我们总是讲这几位熟悉的大师的作品。今天我们学习一下，平日里不太重视的画家。
文艺复兴时期的好作品，非常多。
我们学习色彩，学习绘画语言就要多看一些不同的地方，也许会对你有所启发。”
他连续讲了几幅。知名度并不高的作品。因为画面效果与人们熟知的名作不同，所以学生们也很感兴趣。
这些作品中，没有透视规律，没有近大远小，没有阴影，画面效果，质朴，单纯，神秘。
“意大利不同地区的绘画流派，是受到了哥特艺术的影响和拜占庭艺术的影响。大量画家没有使用透视法，那是另外一种绘画理念，来自壁画。
这种理念更古老。它的美感，来自平面，装饰，图案，包括技法的天真质朴。”
秦教授又播放了几幅祭坛画的。图片让尽可能让学生观察到细节。
姜哲发现，其中有一张，还是自己给秦教授带回来的书籍上的图片。
“写实的技巧，通过视觉进行传递。我们在学习绘画语言的时候，一定要重视视觉因素。刚才看过的祭坛画，原本是在教堂中呈现。
500年前的教堂，只有蜡烛光少量天光。我猜想，人们可能看不清画面的很多细节。
那个时候的人进入教堂，不是为了欣赏艺术，而是崇拜。所以，绘画和雕塑，是不让你看清楚的。你看不清楚，才会有神秘感。
我们今天用另一个角度，在不同的光线下看画面的细节，与几百年前人们看到的效果，是有差异的。
们在考虑创作绘画的时候，一定要考虑光线和视觉的因素。”
姜哲最近也在思考这方面的要素，所以，在听课时，把一些感兴趣的点记录下来，准备在练习中实践。
接下来，秦教授从文艺复兴时期的作品，逐渐讲到巴洛克，洛可可时期一些特殊的技法。除了对技法进行讲解，还建议学生大胆的尝试运用。
秦教授结束授课，休息的同时，解答学生疑问。
上午的时间，可以准备工具，下午进行写生。
姜哲看秦教授有了空闲，就走过去，请教问题。
在听课过程中，他发现了不少疑惑，如果搞清楚，会对接下来要进行的创作，有巨大帮助。
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